педагогический коллектив
МОУ СОШ №34
I. Общие положения
1.1.Настоящая должностная инструкция разработана в соответствии с Законом РФ "Об образовании", на основе тарифно-квалификационной характеристики социального педагога, утверждённой Приказом Минобразования РФ и Госкомвуза РФ, согласованного с Минтруда РФ и в соответствии с Положением о порядке аттестации педагогических и руководящих работников государственных, муниципальных образовательных учреждений.
1.2. Социальный педагог относится к категории специалистов, назначается на должность и увольняется приказом директора Муниципального общеобразовательного учреждения средняя общеобразовательная школа №34 (далее – МОУ СОШ).
1.3. Социальный педагог непосредственно подчиняется директору школы в рамках службы психолого-педагогического и медико-социального сопровождения (далее – Службы сопровождения), куратору Службы МОУ СОШ.
1.4. Социальный педагог является сотрудником Службы и работает в ней на междисциплинарной основе.
1.5. В должности социального педагога МОУ СОШ может работать специалист, имеющий базовое (высшее) профессиональное образование, а также специалист, имеющий высшее педагогическое образование с дополнительной специальностью "Социальная педагогика" или прошедший переподготовку по специальности в объеме не менее 1200 часов, без предъявления требований к стажу работы.
педагогический коллектив
МОУ СОШ №34
I. Общие положения
1.1. Настоящая должностная инструкция разработана в соответствии с Законом РФ "Об образовании", на основе тарифно-квалификационной характеристики учителя-логопеда, утвержденной Приказом Министерства образования РФ по согласованию с Министерством труда РФ, с изменениями и дополнениями, внесенными приказом Минобразования РФ и Госкомвуза.
1.2. Учитель-логопед относится к категории специалистов, назначается на должность и увольняется приказом директора Муниципального общеобразовательного учреждения средняя общеобразовательная школа №34 (далее – МОУ СОШ).
1.3. Учитель-логопед непосредственно подчиняется в рамках службы психолого-педагогического и медико-социального сопровождения (далее – Службы сопровождения) - куратору Службы сопровождения школы.
1.4. Учитель-логопед является сотрудником Службы и работает в ней на междисциплинарной основе.
1.5. На должность учителя-логопеда назначается лицо, имеющее высшее профессиональное образование (Коррекционная педагогика и специальная психология; Логопедия; Специальная дошкольная педагогика и психология) или высшее педагогическое образование (Русская филология; Педагогика и методика начального образования; Дошкольная педагогика и психология; Педагогика и методика дошкольного образования с обязательной переподготовкой по специальности Логопедия).
1.6. В своей деятельности учитель-логопед руководствуется
Предлагаемый перечень может быть дополнен
нормативно-правовыми актами регионального и местного уровней.
1.7. Учитель-логопед должен знать
Авторы: Станислав Мюллер, Сергеева Светлана
1-е издание, 2010 год, 240 стр., формат 14x21 см (60х90/16), Мягкая обложка, ISBN 978-5-49807-479-5
Станислав Мюллер — практикующий психолог, доктор педагогических наук, руководитель центра «Город талантов», главный редактор журнала «УСПЕХ для всех».
Перед вами — принципиально новая технология развития памяти и мышления для детей и подростков. Она поможет дошкольникам, школьникам, абитуриентам:
Научите своих детей учиться!
педагогический коллектив
МОУ СОШ №34
Изменения, в течение последних лет происходящие в системе образования, требуют от современной школы новых подходов к организации психолого-педагогического сопровождения учащихся внутри образовательного учреждения. Как показывает практика, оно позволяет успешно решать задачи, стоящие в настоящее время перед школой.
Под сопровождением развития ребенка понимается метод взаимодействия специалистов с ребёнком, направленный на решение или предупреждение возникновения проблем его развития.
Основная цель сопровождения – обеспечение наиболее благоприятных условий для гармоничного развития, самореализации и социализации любого ребенка. Его основные принципы полностью согласуются с базовыми принципами современного педагогического процесса: развитие личности за счет ее собственной активности, ориентация на субъект-субъектное взаимодействие, непрерывность, открытость, гуманизация, индивидуализация.
Считаем, что организация сопровождения в школе - необходимое условие эффективного обучения и воспитания ребенка, помогающаяосуществлять успешную адаптацию к школе не только детей, но и их родителей.
Перед службой ППМС сопровождения стоит ряд задач:
Педагогика успеха является концептуальной основой деятельности службы ППМС сопровождения, а основными принципами работы специалистов - непрерывность; комплексный подход; мультидисциплинарность.
Основные направления работы специалистов
Службы ППМС сопровождения