Учимся вместе

Н.А. Тарасова

Образ времени в рассказе А.И. Солженицына
«Один день Ивана Денисовича» (XI  класс)

Цели урока

Этапы  урока

Период конца 50-х начала 60-х годов ХХ века в истории страны получил название «оттепель» (с легкой руки Ильи Эренбурга, назвавшего так свою повесть). Оттепель – предчувствие весны, новой жизни, близких перемен, возрождения страны, возрождения человеческой личности. К сожалению, в реальной жизни «весна» так и не наступила. Но литература уже не могла ос­таваться прежней, такой, какой видел ее А.Т. Твардовский:

Глядишь, роман, и всё в порядке:
Показан метод новой кладки,
Отсталый зам, растущий пред
И в коммунизм идущий дед,
Она и он передовые,
Мотор, запущенный впервые,
Парторг, буран, прорыв, аврал,
Министр в цехах и общий бал…
И всё похоже, всё подобно
Тому, что есть иль может быть,
А в целом – вот как несъедобно,
Что в голос хочется завыть…

Нам сегодня сложно понять, что произошло в литературе в начале 50-х. Но тогда это стало настоящим откровением: жизнь человеческая многооб­разна, в ней существует не только производство и не только общественные интересы заполняют её. Литературе стал интересен простой человек, повсе­дневная жизнь, в которой каждому постоянно приходится решать не только социаль­ные, но и этические, и нравственные проблемы.
Новых писателей обвиняли в «бытовщине», «абстрактном душеустрои­тельстве». Но главное они сделали: вернули в литературу человека, напом­нили всем о главной ценности – человеке, личности. Безусловно, этот пово­рот был подготовлен всем тем, что пережила страна:
«Нужно было пройти войнам, Хиросиме  и концлагерям – немецким и со­ветским, чтобы стало ясно, самая мысль о выдуманных людях раздражает любого читателя… Документ  ставится во главу угла в искусстве. Но дело не только в документе. Должна быть проза, выстраданная, как документ. Эта проза в своей лаконичности, жёсткости тона, отбрасывании всех  и всяческих побрякушек – есть возвращение через сто лет к Пушкинскому зна­мени. Обогащённая опытом Хиросимы, Освенцима и Колымы русская проза возвращается к пушкинским заветам». (В. Шаламов)
Итак, главное требование к настоящей литературе теперь таково: «Современная проза… может пренебречь  интонацией и дойти до точности, сухо­сти и лаконичности подлинных документов эпохи». (Ю. Домбровский)  «Только правда, ничего, кроме правды». (В. Шаламов)
 

Творчество А.И. Солженицына на уроках русского языка и литературы. Методические рекомендации

В сборник вошли методические рекомендации по изучению творчества Александра Исаевича Солженицына на уроках русского языка и литературы - конспекты уроков и внеклассных мероприятий, дидактические материалы и наработки педагогов.

Предлагаемые учителям-словесникам и учащимся материалы помогут разобраться в творчестве знаменитого русского писателя, т. к. оно (творчество) - явление исключительное, требующее исследовательского подхода и детального изучения. 
 

1. М.В. Лазарева. Александр Солженицын в Мезиновке
2. Н.А. Тарасова. Образ времени в рассказе А.И. Солженицына «Один день Ивана Денисовича» (XI класс)
3. Н.С. Гулякова. Тема праведничества в русской литературе (по рассказу А.И. Солженицына «Матрёнин двор»)
4. С.Ю. Чичваркина. Люди и судьбы. А.И. Солженицын - истинный интеллигент, совесть нашей эпохи (из цикла «Уроки нравственности»)
5. Е.П. Арсеньева. «Одно слово правды весь мир перетянет». О значении литературы в современном мире» (по «Нобелевской лекции» А.И. Солженицына. XI класс)
6. С.В. Сухова. Тот самый праведник (литературно-музыкальная композиция)
7. Т.Н. Щетилина. Тексты из произведений А.И. Солженицына для проведения итоговых диктантов (дидактический материал)